O USO DA INFORMÁTICA NAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DO CURRÍCULO DO
ENSINO FUNDAMENTAL / ANOS INICIAIS
Alunas:
Deise Worst e Sofia Knorst
Orientador:
Vanderlei Kriesang
Resumo:
Uma das tentativas de se repensar a educação tem sido feita por intermédio da
introdução do computador na escola, o que não significa necessariamente, o
repensar da educação. O computador usado como meio de passar a informação ao
aluno mantém a abordagem pedagógica utilizada atualmente. Todavia, o computador
apresenta recursos importantes para auxiliar o processo de mudança na escola,
ou seja, a criação de ambientes de uma aprendizagem que enfatize a construção
do conhecimento e não a instrução. Isso implica em entender o computador como
uma nova maneira de representar o conhecimento provocando um redimensionamento
dos conceitos básicos já conhecidos e possibilitando a busca e compreensão de
novas ideias e valores.
Palavras-chave:
Educação, computador, informática, inovação, mudança, aprendizagem,
conhecimento.
USO DE TECNOLOGÍA
DE LA INFORMACIÓN EN CURRÍCULO DE EDUCACIÓN EDUCATIVOS ACTIVIDADES
FUNDAMENTALES / PRIMEROS AÑOS
Estudiantes: Deise Worst y Sofía Knorst
Asesor: Vanderlei Kriesang
Resumen: Uno de los intentos de repensar la educación se
ha hecho a través de la introducción de la computadora en la escuela, lo cual
no significa necesariamente, el replanteamiento de la educación. El equipo
utilizado como un medio de transmitir información al estudiante mantiene el
enfoque pedagógico utilizado actualmente. Sin embargo, el equipo proporciona
recursos importantes para ayudar al proceso de cambio en la escuela, es decir,
la creación de un ambiente de aprendizaje que hace hincapié en la construcción
del conocimiento y no la educación. Esto implica la comprensión de la
computadora como una nueva manera de representar el conocimiento causando un
cambio de tamaño de los conceptos básicos ya conocidos y permitiendo la
búsqueda y comprensión de las nuevas ideas y valores.
Palabras clave: Educación, Informática, Tecnología de la información, innovación, cambio, aprendizaje, conocimiento.
1. Introdução
Vivemos em uma sociedade onde os processos de aquisição e
consolidação do conhecimento assumem um papel de grande importância, requerendo
um profissional completo: crítico, criativo, reflexivo, pensante, aprendiz, capaz
de trabalhar em grupo e de se conhecer como indivíduo. Cabe à educação formar
esse profissional. Através de uma educação baseada não somente na instrução que
o professor transmite ao aluno, mas na construção do conhecimento pelo aluno e
no desenvolvimento dessas novas capacidades.
2. Informática na Educação
Ao longo
dos anos, a dinâmica ensino/aprendizagem tem mudado sua tradicional forma de
realização, na qual o computador nas escolas tornou-se um dos fatores
imprescindível na educação. Com isso, respondendo a crescente exigência dos
alunos por técnicas inovadoras em prol de um ensino mais dinâmico e motivador.
Tais fatores contribuem para uma forma mais interessante disseminando mais
rapidamente o conhecimento.
“A
Informática na Educação significa a inserção do computador no processo de
ensino-aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades
da educação” (VALENTE, 2002).
Considera-se
duas formas de trabalhar a Informática na Educação, segundo Valente. A primeira
forma utiliza o computador como mero transmissor de conhecimentos, necessitando
da prática pedagógica presencial, reproduzindo os processos de ensino já
existentes. Nesse caso, não há necessidade de investimentos específicos na
formação de professores para esta área, logo, os mesmos acomodam-se diante de
tal situação. Segundo o autor, os
resultados desta prática pouco significativos.
A segunda
forma utiliza o computador para a criação de ambientes de ensino/aprendizagem
que estimulem a construção do conhecimento através da iniciativa do discente.
Neste caso, necessita-se de grandes investimentos na formação dos professores,
pois os mesmos devem propiciar a vivência de experiências educacionais no lugar
de simplesmente transmitir um conhecimento previamente adquirido.
A partir
do entendimento de tais formas, compreende-se que uma pessoa deve ser capaz de
reconhecer quando uma informação é necessária e deve ter a habilidade de
localizar, avaliar e usar efetivamente a informação, ou seja, as pessoas
competentes são aquelas que buscam sempre mais conhecimento, ou seja sua
formação continuada, como afirma tal pensador em:
Democratizar
a informação não pode, assim, envolver somente programas para facilitar e
aumentar o acesso à informação. É necessário que o indivíduo tenha condições de
elaborar este insumo recebido, transformando-o em conhecimento esclarecedor e
libertador, em benefício próprio e da sociedade onde vive. (BARRETO, 1994)
As
escolas têm o papel de orientar os discentes nesse processo de aprendizagem,
pois no ambiente escolar circulam informações constantemente. A partir desse
processo de aprendizagem, a criança absorve informações e é estimulada a criar
e recriar conceitos utilizando esses novos conhecimentos, com as suas
experiências e conceitos elaborados anteriormente. Tal aspecto acarretará a
formulação de novos conhecimentos, que por sua vez possibilitarão a criação de
novas informações.
3.
Práticas no Ensino Fundamental / Anos Inicias
A partir
de práticas realizadas com uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental,
percebe-se que o método convencional ainda se faz muito presente no cotidiano
de tais alunos. Em que os mesmos utilizam as aulas de informática educativa e o
recurso do computador como objeto transmissor de conhecimentos já estudados,
necessitando meramente da prática pedagógica presencial, reproduzindo os
processos de ensino já existentes. Em que muitos dos casos os profissionais especializados
em tal área, não colocam em prática seus saberes, ocasionando assim práticas
educacionais vagas na área de Informática Educativa.
Fora
do ambiente disponibilizado para prática de informática, a troca entre
tecnologia e conteúdos, presentes currículo educacional, não ocorre. Quando há
a presença de algum recurso tecnológico, este é utilizado somente pelo
professor, enquanto os alunos tornam-se simplesmente observadores deste
processo.
Nota-se,
a partir da pesquisa de campo realizada com uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental,
que a realidade do profissional em questão, bem como os que encontram-se na
maior parte das instituições da rede de educação básica de nosso país,
representam o contrário do ideal proposto pelos pensadores. Ademais, percebe-se
nesta pesquisa uma mescla das duas formas de trabalhar a informática na
educação: um docente com formação específica para o intermédio na informática,
atuando de forma presencial.
4. Considerações Finais
Acredita-se
que o processo de formação deve oferecer condições para o professor construir
conhecimento sobre as técnicas computacionais e entender por que e como
integrar o computador na sua prática pedagógica. Assim como, cabe ao aluno
buscar seu conhecimento, ou seja aprender a aprender, e assim estimular um
aprendizado autônomo e completo.
Além
disso, as mudanças na formação de profissionais não podem ser vistas como único
fator desencadeador de mudança na escola como um todo. Outros aspectos também
devem ser revistos, tais como: a forma como o currículo afeta o desempenho do
professor e a maneira como a coordenação escolar interfere na sala de aula. É
necessário que os alunos, professores, administradores e pais, sejam capazes de
superar barreiras pessoais e escolares, com o objetivo de ultrapassar uma visão
fragmentada de ensino a fim de alcançar uma interdisciplinaridade voltada para
o desenvolvimento de projetos de interesse dos alunos e da comunidade.
Contudo, a
escola deve criar condições para que o aluno saiba reaproveitar o aprendizado, dando
um novo significado ao mesmo. É importante também, integrar a experiência
vivenciada na sua formação com a sua realidade de vida, compreendendo suas
potencialidades e aperfeiçoando os objetivos profissionais que pretende
alcançar. Todavia, os desafios na implementação do computador na escola
objetivando uma mudança educacional são muitos, gerando uma não aceitação da
implementação dessa nova forma didática no ambiente escolar. Cabe à todos
contribuir com a aceitação desta nova incorporação educativa, pois com isso,,
não somente os alunos e a escola serão contemplados de forma significativa, mas
sim toda a sociedade, através da formação de indivíduos melhor capacitados para
o âmbito profissional e social.
5. Referências:
PRIME
CURSOS, material de estudo. Informática na Educação. Acesso em 13/10/2016.
Disponível em https://m.primecursos.com.br/informatica-na-educação/
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